我對這篇報導很有感觸，但是我想先撇開英文教法的問題不說，因為沒有任何的教學法是完美的，所以我並不認為李家同的文法教學是萬靈丹。
我想討論的是，這個學測的數據反應的事實並不完全客觀，李家同說：「英文作文有兩萬一千多人得零分，佔總人數的一成三；中翻英部份，有五萬八千多人得零分，佔總人數的三成六。對於這個結果，我一點也不感到訝異，因為我早就知道，我們的英文教育是極有問題的。」其實有問題的是整個教育體制，教改之前的年代，不是所有的學生都需要參加大學聯考，得零分的人相對就少很多，不想繼續唸書的學生有職業學校作為別的選擇，因此他們不會去參加聯考「拉低」平均分數。但是現在呢？幾乎絕大多數的學生高中唸完就是考學測，準備進大學，反正大學那麼多，還怕找不到學校唸嗎？該要害怕的是大專院校，學生招不齊就準備關門。於是，本來可以成為很棒的美髮師、麵包師傅、水電工的學生，糊裡糊塗的因著錯誤的高等教育政策和家長期望，坐進了大學的教室裡，所以我的班上有學生連二十六的字母都寫不齊，照樣被稱為大學生，可是大學的英語課本不會因為他們的程度不夠，就簡化到國中的程度，可以想見，被當是唯一的結果。這樣在大學裡浪費的四年，拿到一張與實力不相稱的文憑，出了社會的可能結果是找不到工作，更可憐的是對自我的肯定也因為沒有機會發揮自己的專長而被抹煞了。
再講一個簡單的比喻，每年托福成績統計結果公佈，台灣的媒體就會沸沸揚揚的討論；「台灣的托福成績又敬陪世界末座，台灣的英語教學出了什麼問題？」然後就會有一堆只看數據的「專家學者」或是立法委員出來嚷讓要拯救台灣的英語教育。但我在這個數據看到的是台灣的經濟力，就是因為台灣人相對的富有，所以學生可以一個月去考一次托福，愛考幾次就考幾次，不用擔心負擔不起報名費。要知道，許多大陸的學生可是埋頭苦讀了一年，才盡全力去考一次試，畢其功於一役，這樣的托福成績想當然耳會比把托福考試當模擬考的台灣學生高許多！我並不是說這是台灣托福成績落後的唯一理由，但不可否認的，這是重要因素之一。
我會這麼有感觸是因為，在大學教書的這幾年，看著學生的素質每況愈下，心裡的難過也與日俱增，為什麼不讓這些適合作唸書以外事情的孩子，去做他們擅長做的事呢？我們的教育為什麼不能適才適所呢？為什麼大家要一窩蜂進入大學、接著唸研究所？然後還是搞不清楚自己擅長什麼地離開學校呢？
學力測驗英文成績的低落其實只是整個教育制度沈痾的冰山一角，我們要想的不應該只是提升的英語程度而已！
我想討論的是，這個學測的數據反應的事實並不完全客觀，李家同說：「英文作文有兩萬一千多人得零分，佔總人數的一成三；中翻英部份，有五萬八千多人得零分，佔總人數的三成六。對於這個結果，我一點也不感到訝異，因為我早就知道，我們的英文教育是極有問題的。」其實有問題的是整個教育體制，教改之前的年代，不是所有的學生都需要參加大學聯考，得零分的人相對就少很多，不想繼續唸書的學生有職業學校作為別的選擇，因此他們不會去參加聯考「拉低」平均分數。但是現在呢？幾乎絕大多數的學生高中唸完就是考學測，準備進大學，反正大學那麼多，還怕找不到學校唸嗎？該要害怕的是大專院校，學生招不齊就準備關門。於是，本來可以成為很棒的美髮師、麵包師傅、水電工的學生，糊裡糊塗的因著錯誤的高等教育政策和家長期望，坐進了大學的教室裡，所以我的班上有學生連二十六的字母都寫不齊，照樣被稱為大學生，可是大學的英語課本不會因為他們的程度不夠，就簡化到國中的程度，可以想見，被當是唯一的結果。這樣在大學裡浪費的四年，拿到一張與實力不相稱的文憑，出了社會的可能結果是找不到工作，更可憐的是對自我的肯定也因為沒有機會發揮自己的專長而被抹煞了。
再講一個簡單的比喻，每年托福成績統計結果公佈，台灣的媒體就會沸沸揚揚的討論；「台灣的托福成績又敬陪世界末座，台灣的英語教學出了什麼問題？」然後就會有一堆只看數據的「專家學者」或是立法委員出來嚷讓要拯救台灣的英語教育。但我在這個數據看到的是台灣的經濟力，就是因為台灣人相對的富有，所以學生可以一個月去考一次托福，愛考幾次就考幾次，不用擔心負擔不起報名費。要知道，許多大陸的學生可是埋頭苦讀了一年，才盡全力去考一次試，畢其功於一役，這樣的托福成績想當然耳會比把托福考試當模擬考的台灣學生高許多！我並不是說這是台灣托福成績落後的唯一理由，但不可否認的，這是重要因素之一。
我會這麼有感觸是因為，在大學教書的這幾年，看著學生的素質每況愈下，心裡的難過也與日俱增，為什麼不讓這些適合作唸書以外事情的孩子，去做他們擅長做的事呢？我們的教育為什麼不能適才適所呢？為什麼大家要一窩蜂進入大學、接著唸研究所？然後還是搞不清楚自己擅長什麼地離開學校呢？
學力測驗英文成績的低落其實只是整個教育制度沈痾的冰山一角，我們要想的不應該只是提升的英語程度而已！
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Hi, the happy couple: Cannot agree with you more. I happened to see this program the other day. it's a program centered on kids' culinary art which,as it were,broght us face to face with grinning kids happily preparing their meals, which, in this case, served as their homework, too. The picture aside, the joy and the fun is the point. Only when one is indulged and immersed in something can he learn and really get the "feel" of it. Most people can be persistent to a certain degree but when every means has been tried and no result has emerged, most people would despair and face a crushed dream. The Chinese care too much for "face"the vanity plate, thus placing too much emphasis on "achievements," which, in Taiwan especially, entails and equals "academic performance." With mounting and probing pressure felt oozing out from every crevice, most kids cower in the end, thus depriving themselves of their right and chance of developing their aptitude,the
在看完 Sabina對於 李家同的文章的回應後, 皮膚的雞皮科搭 都跑出來了! ...恩~我想說的是... 我們"也可以"不用對台灣的教育這麼的悲觀~~ 對於Sabina的話:「我會這麼有感觸是因為，在大學教書的這幾年，看著學生的素 質每況愈下，心裡的難過也與日俱增，為什麼不讓這些適合作唸書以外事情的孩 子，去做他們擅長做的事呢？我們的教育為什麼不能適才適所呢？為什麼大家要一 窩蜂進入大學、接著唸研究所？然後還是搞不清楚自己擅長什麼地離開學校呢？」 我想~讓絕大部分的高中生進大學唸書好處仍多餘壞處的~~沒錯! 不管是現今的大 學生或是高中生 可能真的不知道為什麼要唸書! 茫茫然地考進 三流的大學..玩樂 地畢業..但是!!在大學的生活中 不管是應付考試 報告 社團唯一不變的是~就是 他們都必須親身去經歷! 我想 不管是開心的 難過的 挫折的 迷惘的經驗 都會變成他們將來對於自己人生 決定的重要因素~~ 我本身是真理大學92年外文系畢業的..在大學裡...我也是那種不知道自己要什麼 的人... 大四時跟著別人去補研究所...結果沒上 畢業後...痛苦地工作一年....不斷地思考 不斷地喪失信心(因為真的不知道自己要什麼) .....結果..想想...還是利用每個禮拜五回真理大學聽Sabina的兒美教學好了 (因為每次上完都覺得自己 好像 也不是完全都沒目標的人 覺得自己 好像 應該要對自己 或是 這個社會做些什麼事)..... 我想說的是...每一個 年輕人 都應該在大學裡 找到....自己喜歡的 人 事 物!! (因為將來他們可能會因為自己的興趣作努力) 每一個 年輕人 都應該在大學裡 找到....讓自己佩服的人!!(因為將來再他們因 為追求自己的目標 而喪失勇氣 信心時...他們 會需要 回想 他or她 曾說過的 話... ) 我們所應該 並且 急迫 要做的不是...質疑是否每一個高中生都應當上大學!而是 ~~!!幫助那些大學生找到 自己喜歡追求的知識 鼓勵他們找到自己喜歡並敬佩的老師教授 ps 雖然 現在的我又要考研究所了~~ 可是 我 終於 finally eventually... 知道想為自己 為我所認識的人做些什麼了
很高興看到妳的回應和知道妳的想法，更高興知道妳有了確切的目標！ 可是我還是有話要說。首先我要強調的是，我贊同高中生念大學的好處，就如同我 一向主張進了大學的學生要盡力享受大學生的生活，談一場（甚至很多場）不須考 慮太多的純純戀愛、參加社團玩到爆、多交幾個知心的朋友（這很可能是人生最後 一個可以交到知心朋友的階段了，出了社會結交的朋友會大大不同於學生時代一起 瘋一起笑的那群buddies)，就像妳講的，這些是需要親身體會才能明白其中的酸 甜苦辣，甚至化為人生的經驗。 但是我的重點是，是不是所有的人都只能念高中呢？適合念高職的學生有享受到和 升學高中生同等的期待和禮遇嗎？還是因為我們教育政策的關係和社會上傳統「唯 有讀書高」的思惟，逼的他們只能往高中去？近年來高職和高中不成比率的學校 數，讓想培養一技之長的學生有多少選擇呢？ 我一直深深記得大學時的一個國中家教學生，爸爸在泰國開工廠，媽媽希望這個唯 一的兒子可以好好唸書，拿到大學文憑繼承父親的事業，這個可憐的小孩打從心裡 討厭唸書，媽媽不知為他換過多少家教老師，總認為逼他唸書是為他好，孩子終有 一天會感謝她，而且逼久了，他自然就會唸了。可是當我和他關在設備齊全的書房 裡上課時（媽媽怕影響我們上課，還會把妹妹帶出門，等上完課才回來），小男孩 總是苦著一張臉，甚至數度哭泣，不解為什麼媽媽不讓他做他喜歡的事，我問他想 做什麼，他說他想當廚師，可是媽媽說那沒前途。我忘不了的是，當他在述說他想 當廚師的願望和介紹他會做的菜時，臉上的自信與光芒是我在教他英文時從來看不 到的！我曾經好幾次試著幫他跟媽媽溝通，無奈總是白費工夫，媽媽堅持孩子一定 要唸到大學。但我確定的是，一個對唸書這麼沒有胃口的小孩，在台灣是很難有機 會進入大學的（當時聯考的錄取率大約只有百分之三十幾）。我不忍繼續再面對小 男孩每次上課時的無奈、挫折和我自己幫不上忙的無助，只好選擇離開那份家教的 工作。 為什麼這位媽媽這麼堅持孩子只能上高中呢？因為她覺得高職的學歷在社會上是被 瞧不起的！可是我真的很難想像一個全是「讀書人」的社會是什麼樣子？沒有人從 事技術性的工作的國家會如何？但當大多數人看不起高職的學歷，甚至政府也不鼓 勵技職教育時，誰要「犧牲」自己的孩子去被別人看輕？
(續前一則回應） 今天正好看到一則新聞，關於一個前幾年曾在美國得到裝飾蛋糕比賽冠軍的小女孩 黃芸嘉，（同樣的我也深深記得她當時在電視新聞上自信的笑容與言談，迥異於同 年齡的國中生），她以前很討厭英文，所以當然也學不好，可是在美國學做蛋糕， 引發了她把英文學好的動機，原本英文抱蛋的她，現在托福已經可以考到近五百 分！ 唸書是一輩子的事，但要讓一個人一輩子都願意接近書、閱讀書，是不能用逼的。 就像Olga妳說的，那也是需要自己去經歷，才能體會到的美好果實。 我的主張是，我們的教育應該提供「平等」的選擇與多樣性，而不是反對高中生唸 大學，因為對不同職業的尊重是奠基於教育過程裡價值觀的培養的，不是嗎？ 我不是對台灣的教育感到悲觀，相反的，我就是覺得我還可以做些事，所以才會花 這麼多時間關心這些事，寫出我的看法。我多希望台灣會有那麼一天，黃芸嘉的例 子已經不是可以引起媒體注意的「個例」，而是大家生活周遭屢見不鮮的常態，想 培養技術的孩子可以抬頭挺胸的進入師資優良、設備完善的職業學校就讀，而不須 在北一女建中的學生面前，唯唯諾諾地不好意思說出自己唸哪裡。 想知道蛋糕冠軍的小女孩和她弟弟的故事，請點： http://udn.com/NEWS/NATIONAL/NAT5/2566107.shtml http://udn.com/NEWS/NATIONAL/NAT5/2566120.shtml