昨天看了一部紀錄片「Mad Hot Ballroom」，拍攝的對象是紐約的小學生，在911之後，為了安撫學童的情緒，振奮孩子的精神，紐約市教育局在小學開辦了社交舞的課程，並舉行校際比賽，從分區開始直到全市的總決賽。影片裡的小朋友起先連手腳都不知道該擺在哪裡，練習的過程中更是笑料百出，有的小男生不喜歡和女生牽手，抱怨女孩子頤指氣使，搞不清楚應該要由男生來帶舞。女生也不見得看男生順眼，嫌他們笨手笨腳。其中一對小舞伴更是一邊相擁而舞，一邊怒目對視。
因為有比賽的關係，鼓舞了大家的士氣，對大多數的小朋友來說，過關斬將迎回大獎盃成了心中的渴望，不少學生課後還會相約練習舞步。看到一群群的小朋友在時而輕快時而浪漫的樂聲裡舞動肢體，令我也感染了他們的快樂，隨著競賽由準決賽進入總決賽，我也開始緊張了起來。
但只要是比賽就會有輸贏，沒有晉級的小朋友哭得唏哩嘩啦的，老師也難過哽咽不已。老師安慰學生說：「你們已經很盡力了，而且跳的很棒！」但是一個小女生不平的說：「我們做了所有你們要我們做的事，我們沒有跳錯舞步、也記得跟舞伴保持目光接觸，為什麼還是不能進入總決賽？」倒是有一個很豁達的小男孩說：「我覺得我們表現的很好，所有該注意的都有做到，如果評審看不出我們的好，那是他們的問題！我知道我們已經盡力了，這樣就好了。」又有另一個個頭很嬌小的男孩說：「比賽輸贏根本不重要，重點是好玩，整個過程我都玩得很開心，這就夠了。」這些童言童語真的很妙吧！其實很多小朋友過分好勝，輸不起又好面子，不過人生哪裡有永遠的贏家和輸家，越早讓孩子嚐到失敗的滋味，並從中學習調適心情的能力越好！輸掉比賽的班級賽後開了一個談話會，分享對比賽的看法，抒發心中的沮喪，彼此打氣安慰，孩子在這個過程學到的東西才是難能可貴的。
有一位老師說，他那個區域的家長沒有錢讓孩子上額外的才藝課程，而這個社交舞的活動替這些孩子的未來開了一扇人際交往的窗，上了高中大學甚至進入社會，他們不會因為不懂得跳舞而對社交舞會裹足不前，（在西方社會裡，邀請舞伴參加正式的舞會可是很重要的事呢！）
另一個老師很感動的說，因為參與社交舞，她班上的學生一個個變成了小紳士、小淑女，班級向心力也更加凝聚了。有一個小女生本來對學習完全失去胃口，常常蹺課，但在成為校隊代表後，她就再也沒有缺過課，完全變了個人。一個本來已經快要被幫派吸收的男孩，也是因為被選為選手的關係，就再也沒到外頭鬼混，他的改變還起了帶頭的作用，許多學生視他為榜樣，紛紛重回正軌。
我很喜歡這個紀錄片，原因很簡單，它呈現了一個很根本卻搞不懂為什麼我們的正規教育辦不到的原則：讓孩子找到他們可以樂在其中的事，並且得到自信與成就感。
我們的孩子往往到了大學，仍搞不清楚自己喜歡做什麼，擅長做什麼，花了十幾年的時間被逼著唸死書，背了一堆考完就忘了的東西，卻投注極少的時間發掘潛能、培養興趣、認識自己到底是一個什麼樣的人。我忍不住要問，教育的目的不是應該幫助學生認識自我，培養自信，發展專長，體驗學習的「樂趣」嗎？如果我們的孩子在離開學校後對自己的志向一問三不知，不清楚做什麼事會讓自己充滿成就感，那我們是不是白白浪費了孩子寶貴的學習發展階段，這段在學時間少則十二年，人生有多少個十二年呢？
等待大環境的改變是耗時徒勞的，看看我們的教改就知道。誰說改變須由上而下，我相信一個有正確理念的老師，絕對能對學生和家長的發生影響力，即使影響的只有少數人，正確的教育理念仍有機會傳播開來的。關鍵在於我們願不願意成為這一個播種的人，耐心灌溉，殷殷期待種子生根發芽、枝繁葉茂。
多希望可以看到一部紀錄片，拍攝的是我們的孩子，在學習的過程綻放燦爛的笑容，顯現自我肯定的神采！這個學習不要再只是智育的追求，還給孩子真正的德智體群美的教育吧！一個已經被大家淡忘已久且從未落實過的教育理想。
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誠然！誠然！ 莎姊姊真是各有理念的好老師 愛的鼓勵兩次加後嘿
被你這樣一說，害我突然害羞起來！好像我是在參加演講比賽還是發表政見的，謝 謝賜票，感恩感恩！*^_^*
看了這篇文章 讓我感到汗顏 常常更接近教育現場 更看不清楚孩子的需要 謝謝你 常常提醒了我
對了 補上一句 台灣紀錄片 翻滾吧 男孩
讀書有考試、好像就免不了以名次為目的。 人即使長大了、老了，有時候也不知道需要什麼？ 努力終其一生，或許只是要個肯定的掌聲吧！
說得真好，原來這就是瑪斯洛需求層次所說的被肯定之必要，一點點掌聲之必 要...啪啪啪！
我很贊同人是渴望肯定與掌聲的，所以我去看表演時都會很用力的拍拍手喔！（不 過演太爛就很難給他拍下去...) 上課時也很愛叫學生卯起來鼓掌，掌聲的鼓勵往往比獎品有用，神奇吧！ Dear Isabel, 當老師真的事件辛苦的事，要面面俱到不容易，因此也要給你掌聲 鼓勵鼓勵！我有聽說翻滾吧男孩很好看喔*^_^*
有問題的多半是大人! 最近一個家長(正在念博士班)回覆問卷調查, 上面寫道希望我們(補習班)的老師能教育孩子在家要聽家長的話. 這個才小一的孩子在我們中外師的眼中卻很天真可愛. 並沒有行為上的問題. 家長似乎沒想到家庭教育的重要性. 另一個小六的學生功課超好,卻是目中無人到不行. 不僅對司機阿姨、廚房阿姨頤指氣使,跟老師也直呼名字. 家長卻還拼命幫孩子找藉口.
沒錯！以前在當班主任時，最怕和這樣的家長應對，有好幾次都和家長「溝通」到 快半夜十二點才能拉下鐵門，拖著疲憊的身子開車回淡水。不過欣慰的是有的家長 對孩子的教養態度真的可以有所改變，但是堅持己見、自以為是、冥頑不靈、揠苗 助長的也是有的！孩子何其無辜呢？遇到這樣的爸媽只能自求多福囉！
可能當局者迷，旁觀者清吧， 處於比較教育現場更近的我〈身為人父〉 有時還真的不知道小孩子需要什麼， 理論的支援，親友的建言，老莊順勢而為，無為而治， 似乎都通，也似乎都不通， 家長在選擇教育方式的同時， 真的是在迷霧中摸索前進的....... 需要這兩個字真難， 我們總不能本末倒置地去問小孩： 「告訴爸爸，什麼是你們真的需要的？」吧。 教育是百年大計，可我們卻想一蹴可幾。
Hi Noe, 謝謝你來這裡分享你的看法！ 因為我還沒當媽媽，所以很難說我目前的看法會不會在有了小孩之後有所調整，不過我覺 得，直接問孩子需要什麼沒什麼不好。有些英國的幼稚園已經開始不用固定的時間表進行課 程，他們讓孩子在各個角落玩耍，讓孩子決定自己想學什麼、玩什麼、做什麼，而不是由老 師單方面定下學習的時間和內容，不少家長起先不太能接受這樣看似鬆散、毫無章法可言的 課程安排，擔心孩子這樣隨心所欲根本學不到東西，久了卻慢慢發現，孩子的求知慾、好奇 心、專注力都增加了。每個孩子都有自己學習的速度和偏好，全部兜在一起按照齊一進度的 學習，是可能忽略了孩子個別的學習需求的。問題是，大多數的爸媽都只有一兩個寶貝孩 子，深怕做了一個錯誤的決定，會妨害了孩子未來的發展，所以最好是能給的盡量給，能塞 的盡量塞，但孩子的人生終究應該是由他來決定與嘗試的，不是嗎？既然如此，越早讓他在 安全的範圍內，自己做決定，並且為自己決定的後果負責，不是為人父母對孩子最好的栽培 嗎？也就是那句老話--給他魚吃，不如教他釣魚。 生命的變數太多，我們沒有誰能保證可以供應孩子一輩子衣食無缺的生活，爸媽能做的不是 一直幫孩子打點好所有的一切，安排他所有的學習。就像孩子學走路一樣，爸媽終究必須放 手，孩子才會自己走，總不能怕孩子摔疼了，永遠牽著他吧！ 當爸媽不是件容易的差事，我看過許多很用心想當好爸媽的父母，就像你說的，一路在迷霧 中摸索，還常常撞個滿頭包，但弄到後來跟孩子的距離反而越來越遠，搞不懂孩子到底要什 麼？其實，就是因為孩子也不知道自己要什麼，才會變得這麼彆扭，成天覺得日子無聊，上 課無趣。這樣的反應一點也不奇怪，我們都是過來人，我們都被爸媽訓示過：「用功唸書就 好，別的不用想太多。」不培養孩子「想」的能力，光要他死背書，這才是害了孩子！
拉里拉雜又講了一堆育兒經，還是出自個還沒當媽的人嘴裡，不過或許像你說的，我是旁觀 者清吧！希望我這個旁觀者講的話，可以對當局者有點小幫助*^_^*