在IDEA的一個工作坊,我的指導老師Joe Winston分享了一則關於離家出走的小故事,他是這麼說的,一位八歲的小女孩寫了一封信,信裡說:「我離家出走過,但沒有人發現,所以我又回來了。」

很簡短卻震撼十足的故事,我不想說太多,但你知道我的感受...

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在寫下一則香港見聞前,先插播一個小笑話。這笑話是鼎鼎大名的Stephen Krashen說的,他現在人在淡江大學開暑期講座,我從香港回來後就馬上去旁聽,觀摩大師授課,所獲甚多,特別是他旁徵博引,幽默風趣的講課方式,堪稱一絕!

好,廢話不多說,講笑話先:

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之前香港同學偕同英國男友來台遊玩,兩人對台北的MRT讚不絕口,特別是乘客井然有序的上下車,讓他們印象特別深刻,當時以為朋友說的不過是客套話,但這回親自到香港體驗當地的MTR,方才明瞭其讚嘆之詞乃為肺腑之言。

到香港的隔天一大早,我就單槍匹馬的坐公車、轉地鐵,去找朋友排練木蘭。上班的巔峰時間,MTR站擠滿了人潮,明明離車門不到一公尺的距離,可是來了兩班車,我還是擠不上去,好不容易捱到了月台邊邊,車門一開,我的媽耶,裡頭的人死命往外擠,外頭的人拼命往裡推,誰也不讓誰,活脫是以前小學國文課本裡黑狗白狗過橋去的翻版,還好這個版本裡沒人被擠掉下鐵軌去。我在兩股龐大力量的角力下,搞不清楚狀況的被塞進了車門,用一個相當不自然卻又沒有足夠空間可以改變的姿勢,一路被卡著直到下車為止。

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這次到香港,最主要是去參加第六屆的World Congress for International Drama/Theatre and Education Association,簡稱IDEA。我發表了一篇論文--That's Not the Whole Story: The Incorporation of Educational Drama Into Teaching English to Young Children,也和兩個香港同學一起演了木蘭的故事。

出發前,論文發表這事一直如鯁在喉,以致於對香港的吃喝玩樂沒啥憧憬。不是第一次發表論文,在眾人面前自說自話也是家常便飯,但每次這樣的場合多多少少還是會焦慮忐忑,雖然研究顯示,適度的緊張有助於成功的表現,不過心裡全牽掛著一件事的感覺真是%$#@*。於是想當然爾,在論文發表結束前,我人即使在香港,但心卻恍神的厲害,食無味、行無方。

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航向灣仔碼頭的渡輪開啟了我的香港初體驗,而繽紛亮麗的晚霞夕照為我的香港之旅劃下完美的句點。 

香港--一個很近卻又很遠的地方。很近,所以一直等到這把年紀才為了參加會議而去,就像是住在學校隔壁的學生,常常是最慢進教室的那一個,香港如此看來夠遠了。 

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昨天教完我在小學教學研究計畫裡的最後一堂課,剩下明天的訪談,我的fieldwork就結束了!從二月底回來到現在差不多四個月,教學幾乎是我生活裡的重心,雖然一週只有兩三堂課,但是心幾乎全掛在上頭,有老師打趣說:「像妳這樣教,大概只能帶一個班。」是啊!從零開始的課程設計、教材編寫、測驗評量、平面和多媒體教具製作、錄影錄音、訪談、問卷、資料分析。加上循環的教學過程:觀察、調整、重新設計、再觀察、再調整、再設計...。這幾個月以來,小夯最清楚我的焦慮、不安、期待、與不確定,他常會安慰我:「以妳教書的本事,有什麼好擔心的!」如果單純只是教書,我當然一點也不擔心,反而輕鬆自在、如魚得水。出國前,我一個星期的教學時數都將近三十個鐘頭,什麼課都有:讀本、作文、會話、英聽、發音、教學法,雖然備課累了點,但也還在在掌握之中、遊刃有餘。可是研究一但涉入教學,狀況就完全不同了!

有時不免會想,為什麼我不就像大多數的人一樣,單純進到別人的教室裡觀察、訪談,然後以第三者的角度去歸納分析這些資料,作為論文的研究方法就好。這時小夯會提醒我,想想妳當初為什麼要繼續唸這個學位,不就是想在教學上有所突破和改變嗎?既然如此,自己不「撩」下去,怎能知道可行性有多少?想像和實際的差距有多大呢?

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妹妹說要請媽媽到陽明山松園的食養山房吃飯好一陣子了,終於盼到了端午連假,也很幸運的訂到了位子,我們在連假的最後一天上山去。

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  • Jun 17 Sun 2007 01:21
  • 老師

有一個念高中的女孩,因為上家教的關係,無法參加學校的課後輔導,導師於是三天兩頭的酸她。

「妳不上輔導課,班上就屬妳最閒了,去幫忙買掃把、拖把、文具吧!」

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這個週六,六月九日,是我爸爸的百日,也是鐵道節,在奮起湖,爸爸的好友要幫他辦一個紀念展,規模不大,但有著深深的懷念。

日前也才收到鐵道情報雜誌,書末有兩篇追悼阿爸的短文,想起他老人家剛離開時,那麼多的鐵道迷緬懷著他對林鐵的貢獻,這次我要去拜訪好久好久沒去的奮起湖,看看阿爸的展覽,也重溫媽媽兒時的回憶。

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插圖:聞宇珊小朋友

很不好意思,我今天上小朋友的英語課掉眼淚了,因為班上小朋友優異的表現,讓我非常非常非常感動﹗

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